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娄底一小朱凤玉:生活处处可作文
作者: 朱凤玉 发布时间:2018-03-12 16:14:09 本文来源于:师德网
生活处处可作文

娄底一小 朱凤玉

  一、创设情境,将生活趣味引入其中

  小学语文作文是学生经历过丰富多彩,集合在他们心中的印象。但是现在大多学生忙于上学,并没有太多的时间去见一见大千世界,所以教师需要在作文课堂中创设一定的生活情境,一定的生活假设,让学生在课堂中用心去体会生活中的点滴,去想象大自然的多彩风光。让学生们对此充满好奇和想象,在他们有时间有机会去真实地感受一下真正的自然美好。多接触大自然就会让孩子们有更加宽广的视野和认识,不至于停留在无趣的生活之中,也无法让作文充满生机和活力。教师可以通过在课堂中,给学生创设情境,让学生有不同角色、不同设想与担当,让学生在写作的创作中饱含热情和快乐。都说“兴趣是最好的老师”,教师为学生写作提供有生活趣味的情境,在这种氛围中激发学生们写作的灵感,让学生像是能切身感觉或者想象到真实场景一样。例如,在写“秋天的景象”这样的作文时,如果恰好所处季节是秋天时,就可以让学生在放学放假时,走过的路、去过的公园感受一下,金秋相对于夏天、冬天有什么不一样。但是如果所处的季节没有正好是秋天,教师就要给学生创设一个相对美好的意境,如“秋风,她像一位少女,穿着一身金黄,迈着轻盈的脚步,悄悄来到人间”“一片片树叶从枝头飘落,一群群大雁排着人字形队伍往南飞,一块块成熟的高粱好似无际飘来的晚霞,一朵朵金黄的秋菊在秋天里开得更加灿烂”,在教师这样美好情境的阐述中,学生可以感受到生活中是充满乐趣与美好的,世界上并不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。所以,教师可以让学生在平时的生活中多多注意观察,发现生活中的乐趣与美好,这样对提高学生的写作能力和水平都有很大地帮助。建议学生利用休息日陪母亲逛菜市场,了解生活中的新鲜事物,体会母亲“当家”的辛苦。茶余饭后走进社区,了解社区的新鲜事。与好友走进图书馆,感受浓厚的阅读氛围。走进大自然,感受四季变化带给人们的美感。因为,只有亲身经历了,亲自感受了,所见所闻才会跃然于纸上。多姿多彩的生活内容是学生作文的基础,只有让学生体验生活,学生才能乐于表达生活。

  二、紧密联系生活,培养学生观察能力

  观察力是学生写作能力中十分重要的一个组成部分,之所以很多学生认为作文难,不知道写什么素材,正是由于缺乏较好的观察能力,那么教师在小学语文作为教学中,就应当针对小学生的心理特征,紧密的联系生活以培养其观察能力。例如教师首先可以对学生进行一定的启发,引导学生去思考生活中的一些人物和事情。在这里,教师引导学生进行思考的素材都围绕着“节日”来进行,而关于“节日”的素材可能是各种各样的,每个学生所观察到的素材都有所不同,这就需要引导学生在生活中进行有意识的观察。同样是培养学生观察力,对于人物的观察和对于事情的观察也有着很大的差别,例如对人物的观察可能首先就是人物的外貌,然后是其性格、人物关系、行为语言等等。而对于事情的观察则首先是事件的整体经过,包括时间、地点、经过、缘由、结果等等。教师引导学生去观察生活中的人物和事情,也应当针对不同观察内容的特点进行更加有针对性的引导。

  三、引导学生积累词汇

  作文的基础是积累,只有积累了丰富的词汇,才能清晰准确地表达。这就需要教师在语文教学中注重让学生积累词语,也可以让学生通过课外阅读来积累词语,积少成多,循序渐进,丰富自己的词汇量,为写作文奠定基础。很多小学生在写作文的时候,总感到为难,不知道写什么,感觉脑子里空空的,这种现象很常见。因此,语文教师就得引导学生如何积累写作材料和内容,就能轻松解决这个问题。教师可以引导小学生对自己身边发生的而且了解的事情记叙,或者是自己熟悉的人物进行描写,还可以是自己的见闻进行表述等等,都可以是小学生的写作范围。每一篇作文都有它的中心思想,教师要培养学生善于观察,善于发现的习惯,通过思考判断,发现其中的本质思想。在写作教学中,教师要加以适当指导,以提高学生的作文水平。例如,在写人的文章当中,指导学生要分别通过外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等手法来表现人物的特征。在写记叙事情的文章中,对事情的起因、经过、结尾,要描述清楚。在描写景物时,注意描写顺序,比如从左到右、从上到下等顺序进行。

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