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以社会主义核心价值观为主导的学校德育管理策略
作者:苏燕钟 发布时间:2017-12-13 09:58:15 本文来源于:中国德育网

     德育是教育之魂,德国的教育思想家斯普朗格就曾说过:“如果教育仅仅是向学生灌输现成知识,那么培养出的人有悟性,却没灵魂;有知识,却没精神;有活力,却没道德的欲望,这样的人是没有生命力的人。”这句话道出了思想道德教育在学校教育中的重要作用。随着信息时代的到来,市场经济的高度繁荣,对人的综合素质的要求也越来越高。这就要求现代学校教育不应仅停留在传授知识的层面,要真正重视学生的全面发展,重视学校的思想道德建设及其管理工作。党的十八大报告也明确指出,“把立德树人作为教育的根本任务,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。
一、 当下学校德育管理现状分析
1.对德育管理思想上重视程度不够
尽管素质教育这一培养目标在国内各类学校业已通过各种活动形式开展得如火如荼,不过笔者在实际工作中亦发现,德育工作作为一项学校培养学生的思想道德建设工程,因其不能带来直接的效应和收益,使得一些学校领导和学生家长依旧不够重视,导致学校在德育管理方面思想上较为松懈。目前,很多学校受传统应试教育思想的束缚,依旧迫于升学压力,过于重视对学生的智育培养。学校与学校之间、校内各班级之间的竞争仍然主要体现为学生的考试成绩,考核教师的主要内容也以教学成绩为主,重智育轻德育、重教学环节轻实践步骤的现象普遍存在。不仅如此,甚至有的学校明确表明“德育就是为学校教学保驾护航”,在这类学校,德育成为“说起来重要,做起来次要,忙起来不要,评起来忘掉”的工作。这些现象都表明,目前我国很多学校在对学生的德育培养及其管理方面思想认识极其不到位,与此同时,笔者通过访谈,了解到学校、家庭、社会目前在对学生的德育管理方面还没有很好地联系为一体,形成共同合力对学生进行德育培养。
2.现行德育管理体制有待进一步完善
目前,我国各类中小学及职校基本实行的都是党委领导下的校长分工负责制,这一体制在确立党委在学校管理中处于领导地位的同时,也容易造成党政不分、权责分离的现象。 一方面,校党委如过多花费精力对德育工作加以管理,则极易陷入各种具体行政事务之中,不能集中精力为学校思想政治工作建设做更多贡献;另一方面,在我国学校实际工作中自然形成的一种校长管行政,党委管政工的分配模式,使得党委政工系统事实上长期在做德育工作,教学行政部门只管教学科研和行政工作;这就造成了德育工作在人、财、物等基本条件上得不到保障,政工队伍的积极性调动不起来。上述情况表明,现代学校在德育管理制度上还有待进一步改进与完善。
二、社会主义价值观在学校德育中的地位和作用
    改革开放的深入发展,使我国在经济、科技、教育等领域取得巨大成就的同时,也使西方世界的价值观、意识形态被很多国人所接收。在我国现代学校,受西方世界价值观的影响,个人主义、享乐主义、功利主义等思想正对学校德育管理工作带来巨大挑战。 为此,正确认识社会主义核心价值观在学校德育中的地位和作用, 将培育和践行社会主义核心价值观融入学校德育管理工作,显得尤其必要。
1.社会主义价值观在学校德育中的地位
根据当下对德育普遍流行的定义,德育是教育者根据一定社会和受教育者的需要,遵循品德形成的规律,采用言传、身教等有效手段,通过内化和外化,发展受教育者的思想、政治、法制、和道德等方面的系统活动过程。这一定义从德育的目标以及内容角度,阐述了学校德育是社会主义价值观的要求体现。 社会主义价值观倡导爱国、诚信、敬业、友善精神,社会主义的德育就是用社会主义主体价值观来教育我们的下一代,用社会主义道德的“实践精神”来把握世界, 从“应然”与“实然”的关系来教育学生。之所以说社会主义价值观在我国学校德育中具有不可替代的地位,这是因为社会主义价值观教育是我国学校德育的核心内容, 它统领我们的德育工作。它规定我们德育的培养目标。
2.社会主义价值观在学校德育中的作用
    作为我国党和人民在国家社会生活中总结出的宝贵精神财富,社会主义价值观教育对我们社会主义现代化建设有着至关重要的作用。学校培育的学生是祖国的未来,时代的使命要求我们必须用社会主义价值观去武装他们,在学校教育中培育和践行社会主义核心价值观。在学校德育中,社会主义价值观的作用主要体现在以下几点:
(一)社会主义价值观的权威引导作用
    学校的教育不仅体现在帮助学生发展智力、掌握知识,其更应为提高学生的社会化意识做出贡献。教育的价值就在于既要教会学生做学问,也要教会学生做人。当下,我国学校德育的一个重要作用就是用社会主义价值观对学生进行正确的引导, 把他们培养成合格的社会主义建设者和接班人。社会主义价值观是我国建设现代化社会必须秉持的价值理念,我国学校德育工作应将其作为指导思想、观念,落实到学校具体活动中去,利用社会主义价值观的权威性来引导学生健康成长。
(二)社会主义价值观在学校德育中的评价作用
    任何教育都应有其相应的评价标准,学校德育工作也不例外,对学校德育工作的评价是学校德育工作的重要组成部分。在我国学校德育管理中,用社会主义价值观的要求对学校德育工作给予评价,以此形成评价标准,不仅有利于保证现代学校德育工作的开展与社会主义发展方向相一致,而且在学校德育过程中,通过运用社会主义价值对德育工作展开评价, 更能使我们认清学校教育工作的成败, 以便发扬优点、克服缺点, 不断地完善我们的社会主义教育事业。
(三)社会主义价值观对学生高尚人格形成的心理指导作用
学生高尚人格的形成,有赖于在其成长过程中树立正确的人生观、价值观。在学校教育中引导学生树立正确的社会主义价值观,随着其对社会主义主体价值观的理解越深入, 他们以后的社会行为规范性就越高, 他们将来在工作就越会兢兢业业,诚信守法,在生活就越会友善的对待他人,从而成为发展社会主义事业需要的德才兼备的人才。由此可见,社会主义价值观对学生人格成长具有现实的心理指导作用,能够帮助学校培育出国之栋梁,从而为创建富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家做出应有贡献。
三、 把培育与践行社会主义价值观融入学校德育管理的途径探索
1.建立科学的德育管理体制,提高德育管理效率
德育作为一项复杂的系统工程,其影响因素多种多样,为此,应充分利用现有科学管理手段,发挥各方面优势,提高德育管理效率。在具体做法上,学校可以根据自身实际情况,因地制宜采取相应措施。笔者结合多年学校德育工作经验,认为在完善德育管理体制方面,首先,学校应建立法人制度,提高学校德育管理的自主性。推行学校法人制度,有利于扩大学校办学的自主权,在学校内部的领导制度基础上,成立德育领导小组,完善党政协调机制 在中小学,继续坚持和完善校长负责制。在学校,尽快建立和健全党委、校长及教职员工组成的动态的德育领导制度。 如此,既保证了党委的统一领导,又体现了党政的分工和协调,是一种全方位、全员的、机动灵活的德育管理制度,有利于提高德育管理效率。其次,应完善对校长的选拔、任用以及考核制度。校长是一个学校的灵魂,把培育和践行社会主义核心价值观融入学校德育工作,需要强有力的执行者。为此,应完善校长选拔、考核机制,遴选共产主义信仰立场坚定,热爱社会主义教育事业的教育者,从而有利于将培育和践行社会主义核心价值观融入到学校德育管理中去。
2.在积极参与丰富有益的校园文化活动中培育和践行
丰富有益的校园文化活动对提升学生的精神文化生活水平,培养其高尚的道德品质,提高学生的适应社会发展能力等都有非常重要的意义。 当前,大众文化对学生的世界观、人生观、价值观以及道德情操等有着非同一般的影响,如某些流行影视节目,某位著名作家人物等。为此,校园文化建设应结合实际,利用优秀大众文化作品、人物作为载体,通过这些充分“正能量”的作品与人物独特的“文化渗透”作用,加强学生对社会主义核心价值观的认同,从而在学校德育管理中实现培育和践行社会主义核心价值观的目的。
3.在合理利用网络、手机等新媒体中培育和践行
所谓新媒体,是指以数字化技术、移动通讯技术、互联网技术为基础,以有别于传统的传播方式实现传播的新型媒体。新媒体具有交互性、个性化、虚拟性、超时空、即时性的特点。新媒体的典型代表有互联网、移动电视、手机等。随着近年来网络技术的不断革新,学生的学习方式与传统相比也已发生了翻天覆地的变化。QQ聊天软件、微信、skype语音通讯,微博,电子书等对现代学生来说已成为日常的生活及接受新知识的方式方法。 新媒介、新的传播方式的出现为现代学校学生培育和践行社会主义核心价值观提供了新的途径、新的空间。
4.在建设业务精湛、师德高尚的高素质教师队伍中培育和践行
    在学校德育管理中,应注重教师师德师风建设。教师在人品和学问上是学生学习的榜样,在其“传道,授业,解惑”的言传身教中更易于通过以身作则的榜样力量感染学生,通过其高尚人格魅力与渊博的知识引导学生树立正确的世界观、人生、价值观。为此,提倡教师师德师风建设,应注重完善教师职业道德规范,健全教师任职资格准入制度,将师德表现作为现代学校教师考核聘任和评价的首要内容,以此形成师德师风建设的长效机制,引导广大教师自觉增强教书育人的荣誉感和责任感,是在学校德育管理工作中培育和践行社会主义价值观的有效途径。苏燕钟
[责任编辑:赖斯捷]
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