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管理学生,严在左,爱在右
作者: 王令秀 发布时间:2018-01-23 09:42:09 本文来源于:中国德育网

山东省淄博市临淄区金茵小学  王令秀
    许多班主任在教育学生的过程中,往往把握不准对学生“爱”与“严”的尺度,不是对学生爱得太过分,爱得太随便,失去师之尊严,就是束得太紧,管得太死,以致学生“谈师色变”。怎样把握好对学生恰当的“爱”和适度的“严”,做到爱中有严、严中有爱,是我们教育者,尤其是班主任值得研究的问题。
一、     爱学生是教育学生的起点和基础
教育不能没有爱,就像池塘不能没有水一样,没有爱就没有教育。前苏联教育家苏霍姆林斯基则把教师热爱学生作为“教育的奥秘”,他的座右铭是“把整个心灵献给孩子们。” 
班主任的经验告诉我,当学生意识到班主任教师是真心爱护他、关心他,为他操心时,无论你是耐心的帮助,还是严肃的批评,甚至是必要的斥责,学生都会乐意接受。这就是所谓“亲其师,信其道”,相反,如果班主任没有取得学生的信任,那么即使你教育目标正确,教育方法科学,教育也无法达到期望的结果。因为在教育过程中,学生既是老师作用的对象,又随时显示一种“反作用”,这种反作用表现在:班主任的教导和要求,都要经过他们情感的过滤或催化。如果师生没有达成信任,学生面对班主任教师的教导就无动于衷,甚至还会产生抵触情绪和对抗行为。这种感情上的相悖,怎能教育好学生? 
二、     班主任对学生管理要把握好严的尺度
1、严而不厉 
任何时候对学生严格要求都是正当必要的,缺乏严格要求,放任自流,是对学生不负责任。但严格不等于严厉,严厉意味着班主任态度的强硬、武断和偏执,它会使孩子产生惧怕、退缩心理。久之,学生依赖性、神经质、故意……不良心理都会滋生。因此,班主任对学生的态度应该是严格,而不是严厉。 
    2、严而有格 
“格”就是范围和分寸。班主任对学生的要求严,但不能超过一定的范围,严要有分寸。同样的错误——作业未做,一贯表现好的学生未做一定有其客观原因,而普通学生就很难说了。班主任对待这样的学生,就不能简单、草率批语完事,而要采用不同方法去严格要求学生,这个不同方法就是格。如果班主任严而无格,乱严一气,势必会有不好的结果。
三、爱与严的关系 
没有爱便没有教育,班主任只有心里时刻装着学生,学生心里才能有你,尤其是后进生,爱之深切,才能唤起他们奋发向上的勇气、信心和激情。但光爱不严,师生关系极其融洽,像朋友难道不好吗?打打闹闹,嘻嘻笑笑,损害了班主任最基本的尊严,将会造成学生对班主任的要求不执行或执行不力,这样,良好的班风无法形成。 班主任对学生一味地严格,不给学生以关怀、体谅,表面上看,学生非常听话,甚至做得很好,学生也能遵守各项制度;在一般人眼中,有良好的班风,是一个不错的班级。但时间长了,学生见了班主任就像老鼠见了老猫一样,害怕之至。学生长时间处于这样一种被动压抑之中,将对学生的身心产生一种不良影响,从而导致厌学、退学、逃学他辍学等。
作为一名班主任老师,需要每时每刻细致观察学生。就像个裁判,不仅要善于发现违规并及时判罚,还要做到公平公正,这样才能受到运动员的尊敬和爱戴,才能促进比赛有序地进行。可仅仅当裁判还是远远不够的,我们还得学会发现、捕捉学生的闪光点并及时地、大张旗鼓的表扬,要让你的学生感受到,你为他的进步感到多么快乐!
   正确处理好严与爱的关系,严在左,爱在右,这是我在做班主任过程中真切感悟到的。其实不仅是班主任,所有教师都应当不断地去实践,去尝试。不仅要真切的爱,还要真心的严,这样,才能走进学生的心,抓住学生的心,擦亮学生的心;班主任一句话有时能改变一个学生的一生。由此可见,班主任对学生的爱对教育好学生是多么重要啊! 
[责任编辑:赖斯捷]
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