中等生的心理特点 - 德育叙事 - 师德网
中共湖南省委宣传部、湖南省教育厅主管
当前位置:首页 » 观点 > 德育叙事 >
中等生的心理特点
作者: 吴宝席 发布时间:2014-03-26 09:21:34 本文来源于:湖南教育
\
 
第一,求稳、从众心理强,缺乏冒尖意识。
      中间生有着浓厚的从众心理,“随大流”是其显著特征。从主观上讲,这类学生有“比上不足比下有余”的思想,在这种思想的支配下,易于安分守己,进取心不强。他们觉得“争做优等生太吃力,居下游太丢面子,中间最安稳”,从而缺乏斗志,动力不足,成绩平平。他们也有一种“知足常乐”的意识,没有勇气和决心去“冒尖”,但对沦为“差生”又于心不甘,置身于中间心安理得,他们的积极性、开拓性、创造性不能被充分调动,潜能得不到激发。
      之所以会造成这种局面,从客观上讲,首先是班主任在管理上存在着失误。一些班主任对中间生经常性地既不批评也不表扬,而是把注意力都集中在那部分优等生和“调皮鬼”身上,课堂上对中间生提问较少,课外对他们关心不够,使他们成了“被爱遗忘的角落”,致使他们“不求无功,但求无过”的心理与日俱增,潜能得不到激发,个性受到压抑,加剧了从众心理的滋长。其次是家庭条件的影响。一部分学生由于家庭条件优越,把自己的前途寄希望于自己的家长或亲属身上,他们凭借家人或亲戚优越的地位,无未来处世立身的心理压力,尽管有很好的智能,心智素质不错,也泯灭了上进心,以“平平稳稳等毕业”为准则,表现出生活、学习上的懈怠、松散等外部特征。如不加强对这部分学生的引导,使其警醒,他们好则位居中游,坏则沦为所谓的“后进生”。
第二、发展全面,但缺乏特色及创新精神
      中等生思想比较成熟,注意德、智、体全面发展。然而,由于种种原因,他们在学习上缺乏竞争精神,学习上主动积极性不强,学习效率不高,各门学科的成绩大都集中于平均分上下而不突出,位居中游。也有一些学生因自己的特长、爱好及经过努力获得的进步未被老师所肯定,得不到老师更多的“关照”,体验不到成功的幸福感,从而逐渐失去继续开拓的意志品质,产生失落感,上进心被消磨,消极地安于中间。
第三、潜能较大,可塑性很强,容易分化
      中等生的学习态度还算是端正的,其智力、潜力水平与优等生相比相差不大,关键是非智力因素是否得以被开发利用。现代心理学研究表明,人的智力呈正态分布,超常儿童和低能儿童各占3%,绝大多数人的智力相差无几。从这个研究结果来看,中等生的潜力较大,有待于开发,他们的发展有着广阔的前景。他们的能力素质、道德品质、知识基础,学习态度等都为他们的发展奠定了扎实的基础,有着极强的可塑性,如果教育者能注意点拨激发,引导得当,则很有可能转化为优秀生,甚至超过优秀生。否则,我们就有可能糟踏一份智慧、泯灭一种创造、扼杀一个天才,造就一个“弱智”。
(作者单位:江苏省沛县第五中学)
 
[责任编辑:赖斯捷]
关于我们 联系我们 投稿信箱

新闻热线  广告业务  网上招聘  友情链接  网站导航

copyright 2010-2016 中共湖南省委宣传部、湖南省教育厅主管,湖南教育报刊集团、湖南为先在线数字传媒发展有限公司主办 ALL Rights Reserved
互联网出版许可证:新出版网证(湘)字017号 湘ICP备10000103号