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看“手相”能看出什么
作者:李庆金 发布时间:2014-08-20 09:04:12 本文来源于:
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  朱红霞老师发表在《班主任之友》2007年第一期中的《看“手相”》,是一篇文质兼美的教育随笔。朱老师真是教育的有心人,关注学生生活,了解学生思想,善于从学生生活出发,使教育贴近学生生活,让学生自己教育自己,在不经意的谈话中让学生认识到了科学与谬误、命运与奋斗的内涵,是向教育无痕、润物无声理想境界努力的实践。欣赏之余,我隐约感到一点遗憾,看“手相”,我们只看到了命运的不足信吗? 
  “手相”所寓示的命运,正如朱老师文中所说,是无稽之谈,命运掌握在自己手中,只有努力,才能创造奇迹。孩子们也非常聪明,都“明理懂事”,纷纷表示了对看手相的不赞同,这确实让人“欣慰”。然而,有一个孩子盼盼却“赞同看手相”,还“有根有据”——“一个人的五脏六腑都有根,手掌就是根源”,“我妈也去试了,谁知那人一说一个准”。这令朱老师“震惊”。于是,朱老师公布了孩子们的看法,孩子们很快发现了他们当中的“另类”——盼盼。盼盼在大家的议论下退缩了,于是朱老师不失时机地引导他:“你再写些对‘看手相’的新的认识,明天再交给老师。”朱老师没有写出盼盼再交上来的看法,但朱老师“知道盼盼对‘手相’一定会有正确的认识”。“正确的认识”是什么呢?和其他孩子一起不赞同看手相,反对迷信命运,主张靠自己的勤奋实现自己伟大的理想,这应该是朱老师在文中坚持的“正确的认识”吧?可是,盼盼“有根有据”的发言就是错误的认识了?从文中,我们没有看到朱老师对盼盼的“有根有据”的发言进行理性的分析,而是通过一群孩子的议论让盼盼对自己“有根有据”的发言“不好意思”起来,从而怀疑了自己、否定了自己,这能让盼盼心服吗?从众的认识就是“正确的认识”吗? 
  手相不能决定命运,从手相也看不出人的命运,这是众所周知的常识。但从手相能不能看出别的什么呢?我想,从手相至少可以看出三点:个体特征,健康状态,生活境况。一个人的手纹是独一无二的,可以作为个人的身体标志证明自己,也是司法机关对公民人身的确认。从中医学的角度,手相可以反映出人的健康状态,从手的形态、色泽、纹理、脉络等方面看到我们身体内部的一些信息。而不同职业、生活在不同环境中的人,他的手相也能反映出与他的职业和环境相联系的信息。这就让那些看手相的人很容易地辨识出一个人的身份和生活境况,进而让人相信他迷惑人的“鬼话”,认为有命运的存在。如果是这样的话,盼盼的发言还是“有根有据”的,我们为什么要让盼盼跟随大家一起不赞同看手相呢? 
  在科技迅猛发展的今天,我们完全可以从科学的角度去分析去认识手相,辨伪求真,从手相中看出科学的信息。朱老师的学生除了盼盼外都异口同声地不赞同看手相,说明学生对看手相的消极面是有正确判断的,但也不妨说孩子们“明理懂事”,识破了老师的教育意图,这样一个皆大欢喜的共识却反映了思维的封闭性和完成性。而盼盼却从自己的经历得出了赞同看手相的认识,这众口同声中的“异调”,突破了封闭和完成,在常规认识普遍观点中撕开了一个探索的“口子”,是多么的难能可贵啊!没有分析的判断是没有说服力的,简单的否定实际上扼杀了自由的思想,而从众的认识更伤害了个性的发展,教育成了权威第一,成了约定俗成,成了随大流,这才是可怕的。朱老师的文中对盼盼“有根有据”的话缺少分析,对其也是否定的。这正是让我疑惑的地方,我想也会是让盼盼疑惑的地方。 
  其实,在我们教育实践中,曾经有一则非常典型的“看手相”的故事:美国心理学家罗森塔尔去一所小学访问,随机指了几个小学生,郑重地告诉校长和老师,这几个孩子的前途不可限量,后来果真有很好的发展。试问,罗森塔尔真的会看相吗?孩子们的成功就不需要努力了吗?校长和老师难道是对这几个孩子任其自然吗?因此,我认为,朱老师应该关注盼盼的“另类”发言,变消极为积极,化异调为新声,因势利导,有所取舍,将教育引入思考探索的佳境。而我们在教育中也不妨试着多看“手相”,肯定孩子们的美好前途,让我们的孩子自信起来,为可以肯定的“命运”而努力奋斗!
  
[责任编辑:陈文静]
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