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如何为孩子选到“味道好”的书?
作者: 发布时间:2017-12-05 10:11:58 本文来源于:好老师
找到“味道好”的书

 

小时候,我吃一种“宝塔糖”,说是糖,实际是药,打蛔虫的药。不能否认,让孩子乖乖吃药的最好办法,就是把药做成糖的样子,还有糖的味道。

 

对书还在尝试、接受过程中的孩子,我们推荐的书不能一味强调“品质”、“意义”,我们要推荐一些适合孩子口味的“味道好”的书,让书本身吸引孩子。

 

哪些书算是“味道好”的书呢?哪些书适宜在阅读的起步阶段推荐给孩子呢?因人而异。没有绝对的标准,下面用五个“一点”来描述大致的方向:

 

 

冷僻词汇少一点

 

有心的家长或父母,要事先翻一下书,如果生词量超过30%,当然这是大致的判断,就应该延缓推迟。有的家长给自己正在读二三年级的孩子推荐《安徒生童话》,结果孩子并不喜欢,家长心里就很懊恼和沮丧,其实他们并不知道,《安徒生童话》的一些译本非常差,大量的长句子,诘曲聱牙,生僻字特别多,都是一些出版社为了省钱用低廉的价钱雇一些大学生翻译的。

 

 
薄一点

 

一般的童书,哪怕是长篇小说,也只在七八万字左右。太长的书,小学生,尤其三四年级的孩子还没有这样的意志去挑战,还没有那样的能力去把握。这一点,例如罗尔德·达尔的书,凯斯特纳的书,都是典范。当然,也有意外,像《哈利波特》,像砖头一样厚,而且是好几块砖,学生照样读得乐此不疲,但这毕竟是少数。

 

 
大道理少说一点

 

孩子是一群为了乐趣而去阅读的“厚颜”读者,孩子喜欢的是故事,而不是说教。孩子是不喜欢过分强调道德和教训的书的。张天翼写完了《宝葫芦的秘密》,然后告诉孩子们“这个故事告诉我们不要有不劳而获的思想”,但孩子们读完后却写信告诉张爷爷:“我爱宝葫芦”!对孩子,形象是大于思想的。与书本理性地对话和思考,并乐在其中,是比较成熟的读者的事。

 

 
情节发展快一点

 

这些故事不一定要惊悚,紧张、刺激、残忍,但至少应该幽默、有趣、富有想象力,有许多奇思妙想,有比较明显的温情,最重要的,情节发展不能拖沓,节奏要快。因此,哪些“深沉”的“诗意”的没有明显起伏波澜情节的作品往往不能引起孩子的兴趣。当我新接手一个班的时候,我总是依据这个原则为孩子们推荐书,例如我会推荐下面这些书:

 

《小猪唏哩呼噜》(二年级)、

《女巫》(三年级)、

《草房子》(四年级)、

《两个小洛特》(四年级)、

《西顿动物故事》(五年级)、

《罗伯特的三次报复行动》(六年级),

  都没有失手过。

 

 人物形象鲜明一点

 

“人物形象鲜明”的第一个意思是故事里的主人公应该是类型化的人物,好人就是好人,连模样也很正气漂亮,坏人就是坏人,模样也得是歪瓜裂枣,满脸邪气。“人物形象鲜明”的第二个意思故事里要有明显的主人公,其他人物不能太多,关系不能太复杂。我曾经推荐孩子阅读金波的作品《乌丢丢的奇遇》,发现孩子们的响应并不是很积极,后来,我作了如下总结:“孩子们看书喜欢追随故事里的一个主要人物,他们喜欢和习惯了紧紧跟随一个主要人物喜怒哀乐,其他的人物只是陪衬和点缀。他们似乎不喜欢同时和书里的几个人物一起交朋友。当他们看到《乌丢丢的奇遇》这个题目以后,就非常迫切地想认识乌丢丢,然后和乌丢丢一起去冒险。然而当他们真正开始阅读《乌丢丢的奇遇》以后,他们发现这本书没有真正的主角,乌丢丢很多时候成了陪衬和看客,这让他们一下子难以适应,就像一直在寻找偶像的粉丝发现偶像混迹在人群中一点也不起眼。”

 
 

为孩子选童书你还应该知道的

 

最好的儿童故事具有简单的文本、明亮缤纷的图画,以及圆满快乐的结局。太长或太难的书会让孩子感到挫折,甚至可能整个破坏他们对于文学作品与阅读的乐趣。

 

挑选童书时,要考虑的最重要事情是,我们在替那个年龄的孩子选书。比方说,五岁的孩子与三岁或七岁的孩子相比,喜欢且能够理解的书就不同;所以我们需要挑选适合孩子年龄的书。

 

孩子对于幻想故事的反应是很高兴的──特别是有关动物的行为举止像人类的那种故事。

 

孩子喜欢和他们自己有关的故事:典型的童年经验的故事。小男生喜欢关于男生的故事;而小女生则喜欢关于女生的故事。一般孩子不大可能有兴趣阅读──或甚至有能力理解──关于某些只属于成人生活层面的经验,例如性爱或是职场日常生活的烦闷。

 

 儿童故事不应该描写像暴力、无礼或不道德等孩子无法接受之行为,因为孩子可能会模仿。

 

儿童故事也不应该包含可怕事物的描写,因为孩子可能会吓坏。

 

儿童故事应该包含正面的角色模范:角色的行事应该要能够接受,或是得到鼓励。

 
 

给孩子找几个书友

 

一项对美国南方某大城市里在校的272名11岁到19岁的的男孩和女孩的研究表明,同辈群体之间对文学阅读行为的影响是明显的。调查中向这些青少年提了这样的问题:在阅读材料的选择上,是谁最可能对他们产生影响?父母、友伴,还是最要好的朋友?从回答的结果看,38.9%的学生回答是友伴,33.5%的学生回答是父母,27.6的学生回答是最好的朋友。可见,友伴和最好的朋友的影响是显著的。

 

《哈利波特》为什么热销全球?在一段时间里,中小学生几乎人手一册,以至于很多人开始坚信“人是天生爱阅读的”。为什么会出现这种全球性的迷恋,难道这本书好看到每一个人都喜欢?我以老师的便利就这个疑问采访了好多同学,事实上也有一部分孩子读了以后也并不觉得怎样,特别是《哈利波特》的后面几部,甚至还有一些孩子本身对这种魔幻想象小说本身不感兴趣。但是,但是当他的同伴都在读哈利波特,而自己没读过,那么他就觉得自己无法加入同伴之间的文学对话语境,显得自己孤单和掉价儿。为了和同伴取得协调,你得赶紧找那些作品来读。

 

深圳的一位老师对我说,深圳有很多家长现在买书,同一本书有时买五、六本。为什么呢?这些家长把一本送给自己的孩子,其它就送给孩子要好的朋友,因为当其中一个孩子对阅读表现出懈怠、厌倦的时候,他的朋友却仍在传递着对于书的正面积极的态度,这种对书的正面积极的态度反过来会影响所有人。

 

关于“群体动力学”,我们可以把群体扩展到老师。一个老师对于书籍和阅读的挚爱和热忱,会在与学生交流阅读心得时自然地流露出来,感染学生,从而转化为开启学生阅读热情的良好的情绪氛围。

[责任编辑:陈文静]
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