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我国古代教育家的教育语录对我们的启示
作者: 发布时间:2013-10-12 08:37:44 本文来源于:师德网
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   一、 教育具有广泛性。
孔子创办私学后,首先在招生对象上进行了相应的革命,实行“有教无类”的办学方针,这也是孔子教育实践和教育理论的重要组成部分。
        对于“有教无类”,东汉马融说:“言人所在见教,无有种类。”梁朝皇侃说:“人乃有贵贱,宜同资教,不可以其种类庶鄙而不教之也,教之则善,本无类也。”其本意就是:不分贵贱贫富和种族,人人都可以入学受教育。
        董仲舒从“天人合一”的思想出发,提出“性三品”说,把人分为三等:“圣人之性”、“中民之性”和“斗筲之性”。他认为圣人之性为上品,这种人生来就是善的,他们制定的标准和内容,且生而知之,不必受教育。斗筲之性为下品,没有善资,只能采用刑法对待他们,不必进行教育。万民之性为中品,中品之人必须接受教育。因为中品之人既有性善的一面,又有性恶的一面,因此董仲舒尤其重视中品之人的教育,而这个社会的大多数人正是属于“中民之性”。
        孟子从其“性善论”出发,提出了教育目标是“人皆可以为尧舜”。孟子强调智力的平等性,“生知”、“良知”出发要达到“人皆可以为尧舜”的培养目标。他认为,圣人之所以能成为圣人,取决于他们积极向善的主观愿望。只有经过思考、反省,人才能找到自己内心固有的善性,不用心思考就得不到。
中品之人有性善的一面。人有善端和善质,就具备了接受王道教化的基础。中品之人也有性恶的一面。对人的性恶,他主张以礼、法来节制人的情欲,同时强调德教的作用,只有加强对中品之人的教育才能稳定社会秩序。

        二、 教师的重要作用。
        孔子将毕生精力贡献于后一代的教育工作,具有丰富的实践经验,重视道德修养,是一位尽职的好教师。他回答子贡的提问时说:“圣则吾不能,吾学不厌而教不倦也。”他也曾在学生面前评价自己说:“若圣与仁,则吾其敢。抑为(学)之不厌,诲人不倦,则可谓云尔已也。”
        荀子特别重视教师的地位和作用,竭力倡导尊师。他说:“礼者,所以正身也;师者,所以正礼也,无礼,何以正身?无师,吾安知礼之为是也?”在荀子看来,“礼”是最高的社会规范,而教师又是传授“礼”、实行“礼”的榜样,是“礼”的化身。
        荀子认为,教师的作用是与国家的前途命运相连的。“国将兴,必贵师而重傅;贵师而重傅,则法度存。国将衰,必贱师而轻傅;贱师而轻傅,则人有快,人有快则法度坏。”教师的作用关系到国之兴衰,法之存亡,所以荀子把教师提高到与天、地、君、亲的同等地位。《荀子礼论》称:“礼有三本:天地者,生之本也;先祖者,类之本也;君师者,治之本也。”
        教师的地位既然如此之高,自然不是人人可以作教师的。荀子接着便对教师提出了很严格的要求,他说:“师术有四,而博习不与焉。尊严而惮,可以为师;香艾而信,可以为师;诵说而不陵不犯,可以为师;知微而论,可以为师。”即当教师有四个条件:一要有尊严,使人敬服;二要有崇高的威信和丰富的经验;三要具备传授知识的能力而不违反师说;四要能体会“礼法”的精微道理,且能加以阐发。至于一般的博学之士,不在其列
董仲舒同样重视教师的作用。他在向汉武帝建议兴太学时,首先提出“置明师”。此“明师”善于对学生勤加了解,考问而充分发挥其才能,即“数考问以尽其才”。  
        董仲舒还提出了“善为师”的问题,要求教师有高水平的教育教学能力,而能达到“圣化”的功力和境界。他说:“善为师者,既美其道,有慎其行,齐时早晚,任多少,适疾除,造而勿趋,稽而勿苦,省其所为而成其所湛,故力不劳而身大成。此之谓圣化。”要求教师以身作则,对学生教育要适时、适量、适度,注意受教育者的才能特长,注意从容引导,不急不缓。这是孔子与《学记》关于因材施教教学原则的继承和发展。  
        所以,古代教育家们的言论给我的启示是:
        学而不厌。教师要尽自己的社会职责,应重视自身的学习修养,掌握广博的知识,具有高尚的品德,这是教人的前提条件。
       温故知新。教师既要了解掌握过去的政治历史知识,又要借鉴有益的历史经验认识当代的社会问题,知道解决的办法。
        诲人不倦。有的学生品德很差,起点较低,或屡犯错误,教师不应该嫌弃,而应该耐心诱导,造就成才。“爱之,能勿劳乎?忠焉,能勿诲乎?”对学生的爱和高度负责,是诲人不倦教学态度的思想基础。
        以身作则。教师对学生的教育,不仅有言传,更注重身教。通过严以责己,以身作则来感化学生。“躬自厚而薄责于人,则远怨矣。”“君子求诸己,小人求诸人。”“政者,正也。子帅以正,孰敢不正?”“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”“苟正其身矣,于从政乎何有?不能正其身,如正人何?”
        教学相长。在教学过程中教师对学生不是单方面的知识传授,而是可以教学相长的。教学活动中为学生答疑解惑,经常共同进行学问切磋。不但教育了学生,也提高自己。
 
[责任编辑:江新军]
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