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学高为师,身正为范
作者:程红兵 发布时间:2015-01-20 09:01:36 本文来源于:《好教师就是好教育》
  

  教师的人格魅力,是以高尚的师德、超人的才情、深厚的学养为基础,升华而成的具有感召性的人格魅力和精神气质。用今天的话说,最主要有两点:一是认真严肃、敬业爱生的教育精神,即身正,属思想道德素质范畴;二是宽广厚实、多才多艺的学养才能,即学高,属文化素质和业务素质范畴。学高为师,身正为范,李叔同先生正是一位以深厚的学养、高尚的师德、超人的才情做背景,具有非常的人格魅力的大教育家。丰子恺之于李叔同,即是一个典型的例子。在浙江一师,丰子恺正是由于李叔同的言传身教和人格感化,学习兴趣逐渐集中在艺术主要是美术上,此后选定艺术作为自己终身努力的方向,成为现代著名的漫画家、散文家。可见,要想对学生实施素质教育,关键是教师要有高素质。我们当然不能要求21世纪的教师个个都是李叔同,而且我们现在要求的教师人格魅力也有新的内涵,如强调思想道德素质、强调与学生平等相处、注重爱心教育等。教师具有人格魅力,确实能够极大地增强教师从教的自觉性和自信心,赢得学生的信任、尊重和欢迎。教师具有人格魅力,还可以激发学生的求知欲和思维活力,培养他们的创造意识和创新能力,能够使学生心悦诚服,于潜移默化中影响学生的人格、志趣,甚至影响学生的人生选择。

  需要指出的是,学高与身正两个方面是相辅相成、密不可分的。学高是身正的基础,能使身正产生实际效应和巨大魅力。否则,身正即是空中楼阁,无所依附。身正是学高的根本,没有身正,难以保证学高有正确的价值取向和用武之地。不可设想,一个没有人格魅力的教师能成为优秀的教育家,成为名师。事实上,古今中外有成就的教育家莫不具有高尚的人格,具有非凡的魅力。所以,教师人格魅力是为人师表必需的修养和精神,是21世纪教师必须具备的实实在在的从教素质通行证。

  “学高为师,身正为范”,这是对教师职业特征的概括,也是对现代教师人格塑造的要求。俄国大教育家乌申斯基曾经说过,教师的人格对于年轻的心灵来说,是任何东西都不能代替的,教师的人格是教育事业的一切,只有人格才能影响人格的形成和发展。因此,在教育现代化的进程中,塑造现代教师人格始终是一项基础性工程。人格是人的社会性的集中体现,它带有职业的烙印,不同的职业有不同的人格特质和模式要求。“教师人格”是教师应具备的优良的情感及意志结构、合理的心理结构、稳定的道德意识和个体内在的行为倾向性,也是教师为适应未来社会要求、职业要求而应努力塑造的整体性人格。古人云:师者,人之模范也。教师不仅是知识传授者,还要成为信息鉴别者、思想教育者和道德示范者,应该是“人类灵魂的工程师”。他们的人格模式要求应当先于、优于和高于其他行业的人格模式要求。也就是说,教师人格应该是全社会的表率。

  教师必须具备对教师职业的认同及其由此而形成的奉献精神,必须具备足以使受教育者顺利接受“教化”的教师人格。明确地提出教师的“教师人格”要求;规范“教师人格”的民族精神内涵、科学精神内涵、时代精神内涵、教师职业内涵,并以此为基础来造就一代面向21世纪的具有教师人格魅力的新型教师。

[责任编辑:陈文静]
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