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匡顺华:猛药治“补”刻不容缓
作者:匡顺华 发布时间:2018-04-25 10:55:51 本文来源于:师德网

  教育问题是最大的民生问题,是制约国民素质提高和国家长治久安的根本性问题。当前,中小学补课问题愈演愈烈,已成为人民群众诟病最多的教育问题。其危害性突出表现在:

  中小学补课已恶性循环成畸形的“剧场效应”。何谓剧场效应,简言之,就是有人在剧场前排站起来看戏,因无人制止,后排观众也被迫站起来看戏。依次类推,整个剧场的人都只能踮着脚尖、伸长脖子看戏。中小学补课就是这种观剧效果。以高中为例,学生在校学习时间,国家有规定,每周5天,每天8节课(含自习)。突然,有学校改成每周上6天课,每天加上早晚自习达10节课,学生成绩大有长进。于是其他学校纷纷效仿。后来,某些学校改成两周或月休一次,每天10节课后再加早晚自习。其他学校也被迫跟进。如此愈演愈烈,所有学生都得5点起床、11点睡觉,18个小时被禁锢在学校。于是,大家付出了更苦更累的成本,得到的效果却是和最初一样甚至更差。

  中小学补课已形成一种利益纠葛的“教育生态”。对于小学和初中,本来政策卡得比较严,学校不敢明目张胆地补课。但是家长不想孩子输在起跑线,学校也要升学率,便滋生了五花八门的“补习班”,形成了形形色色的利益链。这样一来,孩子被摧残,小小年纪没有了充足睡眠、愉快游戏、活泼天性,日复一日的上课、连篇累牍的作业,造成视力、体质明显下降;教师功利化,追求短期效益,课堂生态卷入万劫不复的应试教育深渊:背背背,练练练;家长势利化,找关系走捷径,将师生关系搞得庸俗不堪;机构逐利化,社会补习机构、书店乘机和学校、教师结成固定的利益链条。

  补课问题一再突破国家教育政策底线,泛滥成灾,亟需引起各方重视和严重关注,我们应猛药治沉疴,长方促长效,抓好规范整治。

  一是要明定标准。要借鉴中央“八项规定”的经验,出台易记易行的教育行业标准。要建立健全中小学教育效果科学评价体系,形成以素质教育为目标的导向机制。要尊崇国颁课程标准,严格规范作息时间,明文规定小学、初中、高中学生每天在校时间(含自习)分别不得超过6小时、7小时、8小时,以此规范中小学办学行为和教师从教行为。

  二是要划出红线。要明令禁止延长学生在校时间,有偿补课、家教家养,指定学生到相关机构上课、买书等各种不规范办学行为和从教行为。小学考试要取消百分制,实行“等级加评语”的评价方式,取消“三好学生”等全能全优学生的评选,促进学生个性化发展;中学实行学业水平和综合素质评定相结合的评价办法,不得以升学率作为评价、奖惩教师的主要标准;高中学校不得宣传炒作升学人数、升学率、学段“状元”及高分数学生等等。

  三是要重拳出击。要建立常态化监管机制,形成对人民群众反映强烈的补课问题的惩戒机制,按照“内外有别”的方式进行严肃查处和整治。即不仅要从道德层面劝诫教师守住职业底线、不越补课红线、不碰有偿补课高压线。还要重拳出击,从法律层面建立起对“有偿补课”问题的惩罚机制,对少数师德沦丧的教师要严加惩处,要让顶风作案者付出沉重代价。比如,对犯案学校不仅要通报批评,严重的还要责令停止招生,是培训机构的还可依法取缔。犯案教师不仅要通报批评,严重的还要调离岗位或降低技术等级,是名优教师的还要摘除其荣誉称号,是干部的还要就地免职。唯有这样,才能在全社会形成不敢补、不能补、不想补的压倒性态势。

[责任编辑:吴秀娟]
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