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学生带手机是“堵”还是“疏”
——读《湖南教育》总第836期《手机,还?不还?》有感
作者:丁召书 发布时间:2015-03-18 11:07:40 本文来源于:湖南教育
  读了《湖南教育》总第836期杨固安老师的教育案例《手机,还?不还?》后颇有感触,作者结合教学内容理智而又巧妙地处理了突发的“课堂事件”,值得可喜可贺,但又给我们读者留下了深深的思考:学生带手机进校园到底是“堵”还是“疏”?
  笔者认为,社会在发展,时代在前进,手机已经成为传递信息最方便、快捷的现代电子工具。作为社会科技进步的成果,人人都有享受和使用的权利。为什么要剥夺学生使用它的权利呢?为什么不能较早地让他们享受现代信息技术带来的好处呢?
  现在有些家长反对孩子上学带手机,主要是害怕手机的副作用,比如分散学习精力、受不良信息影响,用过多的时间交友等。家长的这种担心虽然不无道理,但不能因为它可能出现的副作用而一律禁止,这无异于因噎废食,而且一味的“堵”,也难以奏效。作为教师,我觉得一般的学生尤其是高中生都具备一定识别和自我控制能力,只要认真“疏”导,给他们讲清以下道理,我认为还是可以避免副作用产生的。
  一是引导学生明白配带手机的目的。主要是为方云泉硅藻泥便与家长、老师的联系,互通情况,如果把手机当作“炫耀”手段、“攀比”资本、交友的工具,那就辜负了父母的一片心意,是绝对不允许的。
  二是引导学生会选择恰当的使用场所。什么地方可以用手机,什么地方不能用手机,这往往反映出使用者的文明素质。教育学生不能在大家静悄悄地听报告或看电影、听音乐等公共场合用手机与别人聊天,这是不雅的举动,是不文明的表现。
  三是引导学生掌握好开机关机时间。教育学生上课时间关掉手机。让学生把作息时间告诉给家长,家长同孩子联系,最好约定时间,比如中午或下午放学后,不要影响孩子的学习。
  四是引导学生对交际内容和对象的恰当选择。同什么人说,说些什么?这是手机使用中的核心问题。要教育学生提高鉴别、识别和自我保护能力,做到不随便交友,不要没完没了地发短信,更不能轻信陌生人打来的电话,发现“可疑情况”要及时报告给老师等等。
  从《手机,还?不还?》一文中我们可以看出,杨老师只是暂时收了学生的手机,但最终还是要还给学生的,“堵”收不是最终的目的,关键是手机回归学生之手后如何进行正确的“疏”导,避免手机的副作用再度出现,才是我们教育工作者的最终目的。

(作者单位:临澧县第一中学)
[责任编辑:余欣泽]
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