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谢建中:让“支教”成为教师的自觉行为
作者:谢建中 发布时间:2014-05-21 16:24:12 本文来源于:湖南教育新闻网
  莆田市涵江区纪委日前从改进师德师风入手,强化明察暗访,开展严格整治违规有偿补课专项行动。通过明察暗访,区纪委发现涵江区实验小学、涵江区第二实验小学的3名教师存在违规有偿补课行为。日前,对这3名教师给予记过处分,年度师德考核定为不合格,责令涉事教师到农村学校支教两年,并在全区教育系统内实名通报。(海峡都市报)
  教师的“支教”是为了支援我国落后地区农村中小学校的教育和教学管理工作,改善我国农村贫困地区教育的落后面貌而兴起的一项慈善公益活动,是一项光荣而艰巨的义务活动。可是,现在的“支教”已经变了味。去“支教”的老师要么水平不怎么样,要么是犯了错误,要么脾气不好人缘差,或者受到原单位排挤而不得志的,更有为了将来职称、升迁而镀金的,把崇高的"支教"事业看成了谋福利、搞打击等不正之风的一种手段,所以很多的“支教”教师不是在岗位上安心工作,而是把“支教”看成了“苦海”,盼望早点回去。还有一些刚毕业的大学生也有这种想法,他们支教的目的就是为了回去后更好的找到工作,有一个骄傲的资本。如果动机不纯,怎么可能为贫困地区的教育事业做出应有的贡献?为此,我们必须充分认清我国贫困地区当前的教育形势,端正教育思想,从以下三个方面充分认识教师“支教”工作的重要性,让“支教”工作成为一种自觉行为。
  一是首先要从思想上彻底纠正“支教”的错误认识,不要把“支教”看作“劳改”,更不能把“支教”的教师当作“劳改犯”;“支教”不是“惩罚”,“支教”是一种美德,只有优秀教师才能做到,“支教”作为优秀教师的一项任务,精神难能可贵。可是,我们的教育主管部门却用“支教”来惩罚教师,完全失去了“支教”本身的意义。其次要从思想上进一步认识“支教”的重要性,“支教”工作能够进一步促进我国城乡教育的“均衡发展”,从而实现“教育公平”。我国城乡经济发展不均衡?为什么农村贫困地区总处在落后的位置上?一个主要的原因就是知识的贫乏,教育的落后制约着经济的发展。要想促进农村贫困地区经济的发展,教育是关键。为此,首先是需要当地的群众有能接受教育的意识。农村贫困地区教育为什么难?因为他们的生活水平落后,温饱都是问题,也就没有了读书的经济基础,更没有接受教育的物质条件,从而形成了一种恶性循环,所以让他们懂得经济落后的根本原因,接受教育意识是教育的关键因素,这也是“支教”的最主要任务。其次是我们的教师要有为国分忧的思想意识,所谓“天下兴亡,匹夫有责”,教师的首要职责是“教书育人”,这种职责主要体现在“爱”和“责任”上,农村贫困地区经济不发达,教育处于“落后”的窘况,我们当教师的不能袖手旁观,应该有主人翁的责任意识,充分认识“支教”的重要性,自觉到最艰苦的农村贫困地区去“支教”,通过“支教”不仅可以锻炼自己的意志,树立“吃苦耐劳”的思想,从而实现自己的人生价值;而且能够改变农村贫困地区教育的落后面貌,从而实现我国城乡教育的“均衡发展”,达到“教育公平”。所以,“支教”是祖国的需要,是时代的召唤,它与“参军”一样,本身就是一件光荣的事情,用不着我们去把荣誉强加给他。当我们送走一批批的贫困学生,看到他们在自己的教育下改变了家乡的山山水水,难道你就没有一份骄傲涌上心头?难道我们就没有人生的价值在体现的感觉?只要我们抱着实现自己人生价值的观念,锻炼自己在恶劣环境下的工作能力,不管我们的成绩如何,我们都会获得人生的荣誉,获得贫困地区人们的尊敬。
  二是必须彻底了解我国农村贫困地区教育的落后面貌,努力做好“支教”前的各种准备工作。众所周知,我国的广大农村(特别是贫困山区),由于生源不够导致很多村级小学撤消、合并;又由于乡村学校各方面条件都很差,导致“老教师出不来,年轻教师进不去”的尴尬局面,学校老师严重缺编,不得不采用“复式教学”。据调查,有些乡只有1-2所完全小学,有些完全小学,虽然有六个年级六个班,但每个年级大约只有20来个学生,有的年级甚至只有几个学生,学校一般只有2到3名老师,所以必须采用“复式教学”。也就是一个教室同时坐2-3个班的学生,老师轮流给三个班的同学上课。一个班的同学在听老师讲授一年级数学,另一个班的同学可能正被老师布置写三年级的作文,还有一个班的同学可能被老师布置做二年级的数学作业,这样轮番教学,老师勉强够用。专业性方面,每个老师都是全能,既教语文又教数学,还教音乐、舞蹈和画画。与全能相对应的是,每门都是业余水平。至于英语教学,那就别想了,根本没有这方面的师资力量。鉴于目前我国某些农村贫困地区所处的这样一种教育状况,我们想去“支教”的教师,不是想去就能去的,更不能背着"惩罚"的名声去"支教"。因为"支教"工作是一项高水平的教学工作,它必须由"德才兼备"的优秀教师才能够顺利完成的一项伟大而艰巨的教学工作,一般教师特别是以"支教"代替"处罚"的教师,是没有能力和资格完成这项教学任务的。所以,要使“支教”工作卓有成效,必须从各方面做好思想准备,首先必须要有良好的身体素质,能够承受恶劣的自然环境和交通不便的压力,能够适应艰苦环境下的“支教”生活;其次要有丰富的知识水平和先进的教育观念,在知识的传授上,应该是个样样精通的“多面手",要既能够教语文,又能够教数学;既能够教音体美,也能够教英语。在教学方法上,要能够根据山区孩子的知识水平和山区学校的教学条件等实际情况,采用灵活多变的教学方法和各种有用的教学手段进行教学,同时要坚持“以校为家”的思想,经常与孩子们打成一片,用"爱"和"责任"感动学生,才能真正搞好"支教"工作。
  三是为了让更多年轻的优秀教师从事“支教”工作,为农村贫困地区的教育事业贡献自己的青春年华,让“支教”成为每个教师的一种自觉行为,党和政府必须想方设法采取一系列奖励措施,鼓励和支持更多的优秀教师到广大农村或边远山区去“支教”,农村教育才有希望。具体来说,一方面政府要千方百计地想办法拿出资金给每个“支教”的教师多增加一些生活补助,目前,中央和地方财政已经拿出了一部分资金对贫困连片山区的在编在岗教师(简称乡村教师),从2013年开始,按学校在自然村寨、村委会所在地、乡镇政府所在地(不含县城关镇)3类情况,分别给予每人每月不低于700元、500元、300元的人才津贴。这项人才津贴在湖南省的武陵山片区和罗霄山片区已经基本落实到位,现在全国各地的贫困地区也积极效仿“湖南模式”,准备给广大农村贫困地区“支教”的乡村教师纷纷发放人才津贴,这是一件振奋人心的大喜事,值得庆贺!另一方面政府和教育主管部门要采取一些“优惠倾斜”政策,想方设法增加一些农村中小学“中学高级教师”指标,用于解决那些长期在贫困地区教书,教龄在30年以上的中学一级教师和小学高级教师的晋职问题。只有这样,才能使在农村贫困地区“支教”的教师“袋里有钱,住有所居,晋职有望”,从而引导和激励更多年轻的优秀教师到乡村贫困地区安心“支教”、幸福“支教”、终身“支教”,使“支教”工作成为每个年轻教师的自觉行为。
总之,“支教”是一项“利在当代,功在千秋”的长期而又艰巨的“惠民工程”,为了实现教育的“均衡发展”,达到“教育公平”,鼓励更多有知识和理想的大学生从事“支教”事业,党和政府早就制订了一系列长效有力的“支教”政策,这就是著名的全国大学生志愿服务“西部计划”,它是由共青团中央、教育部、财政部、人事部共同组织实施,从2003年开始,按照公开招募、自愿报名、组织选拔、集中派遣的方式,每年招募一定数量的普通高等学校应届毕业生,到西部贫困县的乡镇从事为期 1-2 年的教育、卫生、农技、扶贫以及青年中心建设和管理等方面的志愿服务工作。志愿者服务期满后,鼓励其扎根基层,或者自主择业和流动就业。这个计划激励了一批又一批大学生来到了祖国的边疆,为边疆的教育事业“添砖加瓦”,贡献自己的“青春年华”。我们每个教育工作者要以“支教”大学生为榜样,自觉到全国有名的贫困山区去“支教”,到最艰苦的地方去锻炼,从而改变当地的贫困面貌,实现自己的人生价值。
[责任编辑:谭冀俊]
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