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2014教师招聘考试题
作者: 发布时间:2015-08-27 09:52:55 本文来源于:

一、选择题:本大题共20个小题,每小题2分,共40分。在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的,把所选项前的字母填在括号内。
  1.西方最早的教育著作《论演说的教育》,其作者是 ( B )
  A.柏拉图 B.昆体良 C.夸美纽斯 D.苏格拉底
  2,近代最早一部系统论述教育问题的专著是 ( C )
  A.《教育论》 B.《教育漫话》 C.《大教学论》 D.《普通教育学》
  3.“现代教育派”的代表人物是 ( B )
  A.洛克  B.杜威 C.斯宾塞 D.夸美纽斯
  4.教学的基本组织形式 ( A )
  A.课堂教学 B.个别教学 C.小组教学 D.现场教学
  5.我国实行的第一个现代学制是 ( B )
  A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬戌学制 D.壬戌癸丑学制
  6.在教育目的问题上,法国教育家卢梭的主张体现了 ( B )
  A.社会本位论思想 B.个人本位论思想 C.社会效益论思想 D.教育无目的论思想
  7.决定教育性质的因素是 ( C)
  A.生产力发展水平 B.社会意识形态 C.政治经济制度 D.民族文化传统
  8.只要人类社会存在,就一定有教育,这说明教育具有 ( C )
  A.历史性 B.阶级性 C.永恒性 D.继承性
  9.德育原则是有效地进行德育工作必须遵循的 ( D )
  A.基本规律 B.基本方法 C.基本途径 D.基本要求
  10.教学工作的中心环节是 ( B )
  A.备课 B.上课 C.个别辅导 D.布置作业
  11.“强、平衡、不灵活”的神经类型与下列哪种气质类型对应 (C )
  A.多血质 B.胆汁质 C.粘液质 D.抑郁质
  12.心理状态是从心理过程向个性心理特征转化的哪个环节? ( B )
  A.开端 B.中间 C.终端 D.外部
  13.识记过的内容,因消退原因,完全不能再认或回忆是 ( B )
  A.暂时遗忘 B.永久遗忘 C.干扰遗忘 D.逆向遗忘
  14.“入芝兰之室,久闻不知其香”是 ( C )
  A.知觉 B.嗅觉 C.嗅觉适应 D.嗅觉感受性
  15.下列哪个选项是影响深度知觉的双眼线索? ( D )
  A.线条透视 B.空气透视 C.运动视差 D.视轴辐合
  16.注意的两个最基本的特点是 ( B )
  A.指向性与选择性 B.指向性与集中性 C.紧张性与集中性 D.紧张性与选择性
  17.“一题多解,演绎推理”是 ( D )
  A.再现思维  B.求同思维 C.辐合思维.D.发散思维
  18.“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”是下列哪种情感? ( A )
  A.道德感 B.美感 C.理智感 D.热爱感
  19.个人同时面临两种有意义的活动目标,二选一的冲突是 ( A )
  A.双趋式冲突 B.双避式冲突 C.趋避式冲突 D.多重趋避式冲突
  20.狗听到主人唤它的名字就跑过去是 ( C )
  A.无条件反射 B.本能的行为 C.第一信号的条件反射 D.第二信号的条件反射
二、填空题
14.在确定教育目的的依据问题上的两种片面理论是个人本位论和社会本位论。
15.教师是教育工作的组织者、领导者,在教育过程中起主导作用。
16.在我国,课程主要由三部分组成,即课程计划(教学计划) 、学科课程标准(教学大纲) 、和教材。
17.德育一般包括思想教育、政治教育、法纪教育和道德教育四个基本方面。
18.课外校外教育的形式主要有群众性活动、小组活动和个人活动。
三、简答题
19.为什么说教育在人的发展中起主导作用?
(1)教育是一种有目的的培养人的活动,它规定着人的发展方向;(2)教育,特别是学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻;(3)学校有专门负责教育工作的教师。
20.教师应具有什么样的能力结构?
(1)必须具备组织教育和教学的能力,表现在善于制定教学计划,编写教案,组织教学,与家庭、社会配合等方面;(2)具备语言表达能力,教师语言应具有科学性、逻辑性和启发性,并善于结合姿态、表情、手势,使语言更具表现力;(3)具备组织管理能力,表现在善于组织和管理班集体,对学生和班级日常工作良好地组织管理方面;(4)具备自我调控能力,对于出现的新情况,教师能及时分析调整,使工作达到最优化的程度。
四、论述题
22.论依靠积极因素、克服消想因素的德育原则。
在德育工作中,教育者要善于依靠和发扬学生品德中的积极因素,限制和克服消极因素,扬长避短,因势利导,使学生思想品德不断进步。这一原则是对立统一规律在德育中的反映。每一个学生思想品德内部都存在积极和消极两个方面,这两个方面既矛盾斗争又可以转化,当积极因素居主导地位时,学生品德表现较好;反之,则较差。教育者的责任,则是促使这种矛盾向积极方面转化。贯彻这一原则的要求是:①要用一分为二的观点,找出学生思想品德中的积极和消极因素;②善于创造条件使积极因素健康成长,并逐步使这一因素成为学生思想因素中的主导力量;③要培养学生的进取心,启发他们自我教育,发扬优点,克服缺点
 
 
 
 
 
[责任编辑:黄珺]
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