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潜心治教 精心育人
——记孝感市师德标兵、孝感高中教师张一清
作者: 发布时间:2014-07-17 10:48:33 本文来源于:

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    张一清同志,孝感高级中学教师,中国化学学会会员,湖北省化学化工学会理事,湖北省教育学会会员,孝感市骨干教师,孝感高中高三化学组组长,2004年低职高聘为高级教师。张一清同志从事教育工作十二年,一直站在教育工作的前沿,兢兢业业,任劳任怨,师德高尚,凭着强烈的事业心和严谨的治学态度,取得了令人瞩目的教学成绩,在湖北省、孝感市教育界特别是高中化学界享有很高的声誉和威望。“让每一位学生在课堂上都有所收获”是他事业追求的目标;“学高为师,德高为范”是他的自律信条;“潜心治教、精心育人”是他的写照。
    一、忠诚教育事业
    从教十二年来,张一清同志忠诚教育事业,全面贯彻党的教育方针,着力弘扬学校党委提出的默默无闻、甘做人梯的奉献精神;艰苦奋斗、锐意进取的拼搏精神;群体合作、齐心育人的协作精神;模范履行教师的职责,自觉落实教学常规。实事求是,科学严谨,学生至上,乐于探索是该同志的行为准则和工作作风。他要求自己坚持做到:精心构思,反复锤炼,备好每一节课;讲究方法,注重效果,上好每一节课;耐心细致,持之以恒,搞好每一次辅导;精心设计,认真批改,落实好每一次作业;有的放矢,细心分析,讲评好每一份试卷;热情关怀,悉心指导,搞好每一次“补差”。张一清同志还经常利用节假日和周末时间,义务为“差生”补习功课,或深入到学生宿舍,与学生交心谈心,给学生做细致耐心的思想工作。对于特别贫困的学生,他则经常把他们接到自己家中,从生活上给予照顾,从物质上给予援助,从精神上给予鼓励,帮助他们克服困难,坚定战胜困难的信心。2004年的暑假,他班的胡鹏同学一直吃、住在他的家中,使该生能安心复习功课,当年被复旦大学录取。他充分注意到教师的人格作用对学生的影响,要求自己在学生面前树立起富有强烈的事业心和责任感的形象,用自己的一片赤诚和热情去感染、净化学生的心灵,用超越亲情和友情之情去关爱每一位学生,激发他们的内在潜能,塑造他们的个性品格。张一清同志甘为人梯,愿作春蚕,自比蜡烛,甘作泥土育春花,把自己的青春和智慧奉献给了党的教育事业。
    每当望着学生从名牌高校寄来的一张张充满问候和怀念的贺卡,读着从大洋彼岸传来的一个个令人振奋和激动的消息时,他真正体会到教师是太阳底下最光辉的职业,为自己的选择感到无比的欣慰和自豪。
    多年艰辛的努力,得到了学生、学校和社会各界的一致肯定。每学期张一清同志都被学生评为“最满意的教师”,多次考核为优秀,多次被评为学校先进工作者、模范班主任。
    二、学习锲而不舍
    教师要给学生一杯水,自身不能只是一桶水,得是川流不息的河、容纳百川的海。教师也不能仅仅给学生一杯水,而应教会他们如何去取水,成为河,成为海。因此,张一清同志不断地学习,不断地充实自己。他经常参加省级、市级教科研活动。在教学中经常讲示范课、观摩课,深入研究教法,以适应教育教学改革与发展的需要;学习并树立现代教育观、教师观、学生观、课程观、人才观,以指导自己的教学,收到了很好的效果;在教学中,运用讨论式教学法提高课堂教学效率;创设宽松愉悦的氛围,激发学生学习化学的兴趣与热情,提高学生的化学成绩,效果显著,得到了广泛的认可。
    在教学中,张一清同志采取了“四位一体”的教学方法。这种教学方法,把学生从“题海战”中解放出来,严格遵守“循序渐进、阶段侧重、精讲精练、五技并举”的教学原则,把知识全面规划、系统归纳,并由易到难、循序渐进地教给学生,达到让学生掌握五技的目的。这种方法注重学生主体地位的发挥,鼓励学生发挥其创造性;运用生动活泼的课堂教学方法,强调“以学为本,因学论教”,废弃了“应试教育”的要求和训练方法,体现的是以创造性为核心的素质教育。在实践过程中,从阶段训练、专项训练、综合训练到模拟训练,最后均由学生自己通过讨论等方式,归纳、总结出带规律性的东西,并通过分析、对比、综合出科学的学习方法,从而使智力因素得到进一步的发展。同时通过思想动员、感情沟通和榜样树立,使学生进一步明确了学习目标,坚定了信心,鼓起了克服困难的勇气,充分地调动了学生的非智力因素,提高了教学质量。
    三、注重情感育人
    教育中最为重要的是品德教育。教育无小事,事事关教育。在思想上、生活上、工作上,张一清同志严格要求自己,不断进取;对待学生不以成绩定优劣,对每一位学生给以应得的关注。他的公正、公平、真诚、无私与爱心赢得了学生的钦佩、热爱、尊重与亲近,在每一次的学生评议中都受到了褒奖。做班主任工作,实行分层管理,实施“耐心教育”,他认为不存在一成不变的差学生,只要老师的关心能到位,针对差生的问题,坚持动之以情,晓之以理的教育,差生是可以转化的。“感人心者莫先乎情”。他认为老师一句关切的话语,一个亲切的手势,一次亲切的微笑,一个爱抚的动作,都会给学生无限的温暖,点燃学生进取的火花,拉近与学生的距离。他带的班学风和班风一直是很好的,因此他多次被学校评为优秀班主任和先进工作者。
    四、教学成绩斐然
    经过大学的专业学习和十二年的教育教学的实践,张一清同志具有坚实、系统的中学化学专业知识,对中学化学大纲的指导思想、目的、任务的理解较为深透,通晓高中化学教材,熟知教育教学理论。在积极推进教学改革的同时,认真落实多项教学常规,保质保量地完成了自己的教学任务,取得了可喜的成绩,得到了同行专家的肯定。
    张一清同志从1999年分配至孝高,一直从事理科实验班的教学工作,还兼有平行班的常规教学。他的教学工作量常常是超负荷的,但他潜心扑在教学中,任劳任怨,顶着巨大的工作压力,取得了我校历史上最好的竞赛成绩。
    2002届黄家莹、熊志伟参加全国高中学生化学竞赛(湖北赛区)获全国一等奖,黄家莹入选湖北省代表队,参加全国高中学生化学竞赛暨冬令营,以全国第13名获国家金牌,保送进入北京大学蔡元培实验班。孝感高中获国家化学竞赛优胜者杯,这是孝感高中第一次获此殊荣,实现了孝感高中化学竞赛冬令营、国家金牌两个零的突破。在当年高考中,他班学生全部考入重点大学,共9人考入清华大学、北京大学。
    2004届祝信信、胡鹏、陈章、孙腾虎四人获全国高中学生化学竞赛(湖北赛区)全国一等奖,获奖总人数位居湖北省高中第一名,祝信信入选湖北省代表队,参加全国高中学生化学竞赛决赛暨冬令营,获国家银牌。四人分别被保送到北京大学、中国科学技术大学和复旦大学。在当年高考中,共8人考入清华大学、北京大学。
    2007届,吴国骄、李晨、周雨棋、夏玉堂、唐姗、熊涛、陈雪阳等七人获全国高中学生化学竞赛(湖北赛区)全国一等奖,获奖总人数位再次高居湖北省高中第一名,吴国骄入选湖北省代表队,参加全国高中学生化学竞赛决赛暨冬令营,以全国第五名获国家金牌,保送进入北京大学,并入选中国化学竞赛国家集训队。孝感高中第二次获国家化学竞赛优胜者杯。李晨被保送北京大学,周雨棋、唐姗被保送进入清华大学,其余均被保送进入中国科学技术大学、上海交通大学,刷新了单学科保送人数记录。因竞赛成绩卓著,张一清老师被湖北省化学会授予第二届湖北省中学化学奖(该奖项每年全省只有三个教师名额),这也是孝感高中教师第一次获得该项奖励。
    在这三届的化学竞赛中,张一清老师所教的学生共53人次获得国家一、二、三等奖,共18人次获湖北省一等奖。他共送走四个毕业班,其化学高考成绩均居全校前二名;在每学期的学生评教活动中,张一清同志均被评为“最满意的教师”。
    在2004—2007学年度,张一清同志担任三(24)班的班主任工作。在这三年间,他虚心向长期担任班主任工作的老教师请教,并结合所带班级的实际,创造性地在全校推行教师引导下的学生民主管理、自我约束的班级管理机制,取得了明显的成效。由于张一清同志工作认真负责,管理方法得当,成绩突出,他连年被评为模范班主任,并多次在全校“三育人”经验交流会上作典型发言。
    由于张一清同志在教学方面的突出成就,2004年被低职高聘为高级教师。
    五、教研硕果累累
    在扎扎实实做好教育教学工作、承担大负荷的工作量的同时,张一清同志结合自身的实践,认真总结、反思自己的教学理念和教学方法,积极探索素质教育下教育教学改革规律和人才培养途径,撰写了一批理论与实践相结合,有较大指导作用和较高学术价值的论文和学术专著。张一清同志所撰写的论文《苯酚弱酸性的讨论》获湖北省优秀论文一等奖。完成了《同步考点聚焦》、《新视野思维·高一化学》、《新视野思维·高二化学》等接近四十万字的教辅资料的编写。
    近几年,张一清同志主讲了多次公开课、观摩课、研究课,受到了同行专家的好评;2004年10月,在以研究高中化学竞赛为主题的湖北省化学年会上,作了《化学竞赛中的教学思想》的主题发言;于2004、2005、2006年分别受孝感一中、安陆一中、孝昌一中的邀请,做过三场关于化学竞赛的专场演讲;在孝感市的高考备考会上的发言受到各所高中、孝感市教科院的一致好评。
张一清同志十二年来的工作成绩是卓著的,果实是丰硕的。这些与他忠诚党的教育事业的思想、兢兢业业的工作态度和严谨治学的精神是分不开的。今天,张一清同志仍在在潜心地治教,精心地育人,以创造更加辉煌的明天。

[责任编辑:熊妹]
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